赫斯特教育:17分析取向的教育哲學家赫斯特(P. H. Hirst)曾提出哪一項 ...
17分析取向的教育哲學家赫斯特(P. H. Hirst)曾提出哪一項 ...
赫斯特(觀念分析學派)
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2. 博雅教育的七個主軸:自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。 3. Hirst補充: 1. 知識領域(field of knowledge):不能成為獨特型式知識,因其 ...
但昭偉教授〈赫斯特(P.H.Hirst)博雅教育和課程理論研究〉全文
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Archive for the 線上論壇Category · 但昭偉教授〈赫斯特(P.H.Hirst)博雅教育和課程理論研究〉全文 · 但昭偉教授《重讀康德的《道德形上學基礎》》第三章及參考文獻(修正 ...
35. 赫斯特(P. H. Hirst)主張構成博雅教育共有七種獨特型式 ...
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赫斯特(P. H. Hirst)主張構成博雅教育共有七種獨特型式之知識,分別是自然科學、數學、有關人的科學、史學及: (A)宗教、文學及藝術、哲學 (B)宗教、哲學、語文
赫斯特的博雅教育理論之價值評析
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教育的對象是人,因此了解人性(human nature)本質乃是刻不容緩的基要(fundamental)工作,不僅教育的理論建構由此而得以奠基,教育的措施也據此而賴以開展。
英國教育哲學家赫斯特博雅教育思想概要
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英國教育學家赫斯特(P.H. Hirst)1948 年畢業於劍橋大學,攻讀數學,大學之後擔任中學數學教師,再取得倫敦大學教育文憑及牛津大學教育碩士,並擔任牛津大學教育系 ...
重新省思Paul H. Hirst的博雅教育思想
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起源於希臘的博雅教育,其理念在1960年代與1970年代的理性主義氣氛中,經過Hirst的嚴謹分析論證後,假定博雅教育就是發展個體的理性心靈,啟發引導各種知識形式與理解 ...
赫斯特的博雅教育理論之價值評析
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赫斯特的博雅教育理論之價值評析. / 葉坤靈(Kuen-ling yeh). In: 教育研究集刊, No. 36, 1995, p. 189+191-214. ... 葉坤靈(Kuen-ling yeh). / 赫斯特的博雅教育理論之價值 ...
歐康諾[D. J. O'Connor]與赫斯特[P. H. Hirst]「論辯」的智識脈絡
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二、在教育分析哲學的軔起中,歐康諾與赫斯特咸認哈迪是促引教育分析哲學興起的樞紐人物,而其論著《教育理論中的真理與繆誤》一書,係以「教育理論」為探討主題,亦同於兩 ...
赫思特課程理論研究
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本研究以赫思特(P.H. Hirst)課程理論為核心。首先探討赫思特教育哲學的概念,以了解其概念分析的方法與要點;其次,探討赫思特教育理論的建立及課程理論的哲學基礎, ...