跨領域大概念：跨領域素養導向課程設計的挑戰與因應
跨領域素養導向課程設計的挑戰與因應
價值定位：促成跨領域理解及學習遷移
https://school.hakka.gov.tw
跨領域的共通概念─大概念示例（取材自藍偉瑩）. 大概念. 定義. 改變與穩定. 系統隨著 ... 單領域多科目領綱/草案的跨科概念舉例. Page 4. IB 的Global Context（全球性 ...
大概念的鷹架
https://medium.com
大概念也可稱為跨領域概念或跨科概念，是跨領域共同的概念，是學生需要終生理解的概念，其具有可遷移性。各領域或學科具有核心概念，從各學科核心概念 ...
大概念視角下的跨學科課程設計
http://www.edubook.com.tw
既然科學概念往往是由一定範圍內的專業社群確定的，而專業社群又常常是以. 學科為單位，所以，科學概念更多在學科領域內產生。而跨學科因為缺乏特定的社. Page 9. 劉徽 ...
如何發展跨領域課程？
https://flipedu.parenting.com.
跨領域課程的特點是在預備解決問題的過程中，學習概念，並在規劃如何解決問題與真實解決問題的過程裡培養素養。學習成果就如同挑戰任務的終點，而課程目標就 ...
工具：跨領域共通概念─大概念示例定義（取材自藍偉瑩）
https://www.sdjh.tn.edu.tw
工具：跨領域共通概念─大概念示例定義（取材自藍偉瑩）. 跨科概念. 定義. 互動與關聯. (interrelationship). 探究人事物與環境間的「互動」情形及其「關聯」性. 差異與多元.
從課綱至教學實踐：跨領域課程統整之實施與建議
http://www.ater.org.tw
課程統整立基於學習的本質與學習者的需求，著重學習與生活、學習者經驗. 緊密結合，使其產生有意義的關連與融合，讓學生獲得最好的理解和整體的學習.
素養導向教學培力講師共備工作坊的籌備與課程設計－跨領域 ...
https://ws.moe.edu.tw
大概念或可稱為跨領域/ 跨科概念，是跨領域共同的概念，是學. 生需要終生理解的概念，具有可遷移性。各領域或學科具有核心概. 念，從各學科核心概念中提取共同意義的部分，找出 ...
跨領域統整探究課程設計實作
https://jweb.kl.edu.tw
先思考核心概念「海洋城市」，再從核心概念分成四個次概念「海洋文學、海洋文化、海洋資源、. 海洋藝術」，後再思考配合的領域。仍保留學科特質但有概念統整，統整性較高 ...
跨領域課程發展及素養導向設計
http://www.cte.fju.edu.tw
跨領域理解?促發怎樣的學習遷移? ➢可參考大概念（跨領域共通及持久性理解）. 加以表述。 ➢建議句型：「大概念：本課程對此大概念學習. 的具體貢獻」；例如，「關係與表現：體察人.