課程連結不同領域的知識或連結領域知識與生活經驗讓學習具有整體性例如課程發展與教學設計結合集中實習所需：十二年國民基本教育實用技能學程課程實施規範─一般科目( ...
十二年國民基本教育實用技能學程課程實施規範─一般科目( ...
CIRN
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... 課程？（資料來源：國民及學前教育署，106.12）. A25：校訂課程需與部定課程整合，從整體的校本課程角度加以發展。規劃十二年國教校訂課程時，可先參酌九年一貫課程時的 ...
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範中華民國一 ...
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... 集中安排所需之特殊需求領域課程（如：輔助科. 技應用、情意發展科目）之節數，以爭取教學時效。 ○5 英語文於第二學習階段每週1節課，若學校在實際授課安排上有困難，在不.
十二年國民基本教育課程綱要
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各學習階段應重視並貫徹「探究與實作」的精神與方法，提. 供學生統整的學習經驗，並強調跨領域/科目間的整合，以綜合理解運用自然科學領域七項. 跨科概念（物質與能量、 ...
十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育 ...
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... 所需之不同實習技能領域模組. 科目之學習，設計多種技能領域課程，涵育不同能力與性向 ... 3.3 教材選擇宜連結學生每日生活或生活經驗；除強調實用性，亦需增強學生生活態度.
國小師培生集中實習跨領域教學問題與解決之個案研究
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因此跨領域教. 學除了需要結合不同領域之學科知識，可以提升學習成效。 三、 研究 ... 課程與教學經驗，如：教案設計、試. 教。 (3) 增加統整課程教學之觀摩機會。 (4) ...
本刊以提升中等學校教育之學術研
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「分科／領域教材教. 法、教學實習」之授課教師，需要有素養導向課程與教學之經驗，如能邀集中學教師與. 大學師培教師共同授課，結合教育專業課程之學理，以及學校實務現場 ...
領域素養導向課程及教學設計
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「領域/ 科目」與「跨領域」之素. 養導向課程設計及教學發展，構成此次工作坊的二大主軸。以下茲以. 「領域」（包涵以單一領域或領域內的單一科目）為範疇，說明領域. 素養 ...