統整性課程是什麼

什麼是課程統整？

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課程統整則是透過教育工作與學生共同合作，一起認定重大問題或議題為核心，組織課程，以便促成個人和社會的統整，而不考慮學科的界限。 圖片. 知識學科， ...

學校課程的統整及其教學

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課程統整也像人體的組織結構，將各種器官系統組合起來，成為一個具有思考與行動的人。因此，課程統整並非要取代分科課程，而是試圖將分立的各個學科間關聯起來，使學習內容 ...

幼兒園教保活動課程暫行大綱—統整性主題課程設計

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每個主題都以一個實際問題為核心，能不計科目的界. 限取得必要的學習材料，且每個主題都能以培養學生. 的生活能力為主旨。 • 此種課程發展是一個動態和創造的過程。 105 ...

幼兒教材教法

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從新課綱頒佈

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統整性主題課程是什麼？ William Smith(1935). • 真正的課程統整，學習情境必須符合. • 考慮和學習者有關的問題. • 關心學習者生活世界的主要層面.

淺談我國九年一貫「統整課程」的概念與施行難處

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1. 心理學：就心理學的觀點而言，統整課程是指個人自具有生命以後所有屬於其獨有的學習經驗。 · 2. 教育學：就教育學的觀點而言，統整課程是指一種課程組織，它所關心的重點 ...

統整性主題課程

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透過試驗、觀察、討論和統整歸納出水彩混. 色特性與混色變化。 【課程目標】. 認-1-3 蒐集文化產物的訊息. 認-2-3 整理文化產物訊息間的關係. 語-2-5 運用圖像符號.

統整課程

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其實統整課程是一種使學童為終生學習而作準備的教育取向。「學校應視教育為發展未來二十一世紀所需之生活能力的過程」的信念支持著統整課程。一般而言，各方學者的「統 ...

課程統整的理論與方式之探討

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綜而言之,統整性課程乃是一種打破學科分界,進而形成具有統一性的知識體系之課. 程,它與科際整合課程、跨學科整合、多重學科、複合學科整合、超學科整合等概念具有密.