多學科課程:從多學科到跨學科的課程統整一一所國中藝術領域的跨領域課程 ...
從多學科到跨學科的課程統整一一所國中藝術領域的跨領域課程 ...
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29.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種 ...
https://yamol.tw
「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確? (A)前者以學科知能的學習為主,後者則不重視學科知能 (B)前者不同科目並列且有明顯 ...
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何謂跨領域課程?
https://cirn.moe.edu.tw
貳、所謂跨領域學習,即指打破單一特定學門的界限,提供學生各種可能. 的學科領域連結互動的學習,以引導學生了解自己的知識視野或技. 術的限制與框架,進而具備多元 ...
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素養導向課教的前理解與再探: 課程統整的三種取向
https://dlearning.ncku.edu.tw
依統整程度將統整模式分成三類(Drake, 1991, 1993, 1998):. ➢ 多學科(multi-disciplinary). ➢ 科際整合(inter-disciplinary). ➢ 超學科(trans-disciplinary).
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課程統整的類型
https://www.myclass-lin.org
從「學科界限」明確與否的角度來看,課程統整的類型可分為「單一學科」、「跨學科」、「科際融合」及「超學科」四大類的課程統整模式(游家政,民88)。
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貳、融入式課程的統整模式
http://www.khgs.tn.edu.tw
例如:從「學科界限」明確與否的角度來看,課程統整的類型可分為「單一學科」、「跨學科」、「科際融合」及「超學科」四大類的課程統整模式(游家政,民88)。茲說明如下:.
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跨科/領域教學
https://ghresource.mt.ntnu.edu
全民國防教育學科中心為配合十二年國教新課綱的理念,強調以人的健全為本為目標所發展的多元學習,讓研推小組以社群方式、特色課程為媒材,自訂相關跨域教學之主題,並 ...